VALORACIÓN PERSONAL SOBRE EL TRABAJO POR TAREAS.

VALORACIÓN PERSONAL SOBRE EL TRABAJO DESARROLLADO POR TAREAS.

Mi valoración es positiva. Esta forma integradora de trabajar los contenidos resulta motivadora tanto para el alumnado como para el profesorado. Es una manera de aprender centrada en los intereses reales de la comunidad educativa, y por tanto el aprendizaje es más eficaz.

También es cierto que requiere un gran esfuerzo a la hora de programar y preparar gran cantidad de material, lo cual requiere a su vez poder disponer de mucho tiempo para ello.

Por último, aprender usando recursos y metodología variada resulta más interesante para todos/as.

TAREA INTEGRADA 1ºTRIMESTRE

Hola a todos me gustaría compartir con todos vosotros la tarea integrada que llevamos a cabo todo el centro en el 1º trimestre. Mi compañera Ana ya ha hecho mención a las diferentes actividades programadas para educaci´no primaria y yo lo haré desde la educación infantil, especialidad en la que trabajo.

Fue una experiencia muy motivante para los niños, pues para algunos era la primera vez que visitaban una biblioteca. Además tuvimos la oportunidad de trabajar al mismo tiempo la coeducación, haciendo hincapié en la igualdad de género. Hicimos poesías, canciones y dramatizaciones de diversa índole.

Para cerrar la tarea los niños y niñas del colegio salieron unos piratas de un cuento de mil historias y nos contaron un cuento.

TAREA INTEGRADA "NUESTRO PLANETA"

UNIDAD 6 "NUESTRO PLANETA"
pulsa en la bola terrestre y vuelve al blog.
EN ESTA UNIDAD TRABAJAREMOS ENTORNO AL CONOCIMIENTO DE LA TIERRA DE FORMA GLOBALIZADA AL INTEGRAR EN LA MISMA TAREAS DE DIFERENTES ÁREAS CURRICULARES (LENGUA, MATEMÁTICAS, CONOCIMIENTO DEL MEDIO, MÚSICA, PLÁSTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA). EN LA REALIZACIÓN DE ESTAS ACTIVIDADES BUSCAREMOS LA IMPLICACIÓN DEL ALUMNADO AL OBJETO DE HACERLE MÁS CONSCIENTE DEL PROCESO. EN EL PANEL LATERAL EL ALUMNO/A PODRÁ TENER ACCESO A TODA LA INFORMACIÓN NECESARIA (LÚBRICAS, ACTIVIDADES, VÍDEOS, ENLACES, TRABAJOS ELABORADOS.... ESTE PROCESO VA A TENER VARIOS MOMENTOS O FASES:
1.- TOMA DE CONTACTO CON EL CONTENIDO: ACTIVIDADES INICIALES (¿QUÉ SABEMOS DE NUESTRO PLANETA? ¿QUÉ SE NOS VA A EVALUAR? (RÚBRICAS).
2.-ELABORACIÓN PERSONAL DE MAPA CONCEPTUAL Y PUESTA EN COMÚN PARA HACER UNO CONJUNTO EN BASE A LOS PRESENTADOS.
3.-EXPLICACIÓN DE VÍDEOS Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES (SUPERVISADAS EN CLASE) QUE NOS AYUDEN A CONOCERLO MEJOR.(ENLACES DEL PANEL LATERAL Y LIBRO DE TEXTO).
4.-RECOPILACIÓN DE JUEGOS RELACIONADOS CON LA TIERRA, INCLUIR IMÁGENES Y REDACCIÓN DE LOS MISMOS EN DOCUMENTO DE OPEN OFFICE.
5.-GRABACIÓN O DESCARGA DE SONIDOS QUE SE PUEDEN PRODUCIR EN NUESTRO SISTEMA SOLAR O PLANETA ( TERREMOTOS, HURACANES, MAREMOTOS, LLUVIA, VIENTO, OLAS DEL MAR, ANIMALES, PERSONAS...) GUARDARLOS EN CARPETA E INTENTAR PONERLOS DE FONDO EN VUESTRA PRESENTACIÓN EN IMPRESS CUANDO APAREZCAN IMÁGENES ALUSIVAS A ESE FENÓMENO TERRESTRE O PARA COMPLETAR UNA EXPLICACIÓN.
6.-CON TODO LO TRABAJADO REELABORAR NUESTRO MAPA CONCEPTUAL, ( INCLUIR IMÁGENES, ENLACES A WEB,... ) Y HACER UN RESUMEN DEL TEMA APOYÁNDONOS EN EL MAPA. ENVIAR AL TUTOR.
7.-DE FORMA PARALELA Y A LO LARGO DE TODO EL PROYECTO ELABORAR UNA PRESENTACIÓN EN **impress**, DONDE RECOJÁIS TODO EL TRABAJO INCLUYENDO IMÁGENES Y TEXTO QUE VAN DE LO GENERAL (INICIO-UNIVERSO) A LO PARTICULAR (FINAL-TIERRA).
8.- PUBLICAR PRODUCTOS FINALES EN VUESTRA PÁGINA DEL WIKI.
9.- EXPOSICIÓN DEL MISMO.
10.-EVALUACIÓN POR COMPAÑEROS.


NOTA: ENTRE LOS TRABAJOS QUE DEBEMOS PRESENTAR ESTÁN: ACTIVIDADES EN CUADERNO DEL LIBRO DE TEXTO, MAPA CONCEPTUAL EN OPPEN OFFICE O CMAPTOOL, PRESENTACIÓN EN IMPRESS QUE INCLUYA TEXTO CON IMÁGENES Y SONIDOS TERRESTRES, DOCUMENTO EN OPEN OFFICE CON RESÚMENES DEL TEMA BASADO EN ESQUEMA Y DOCUMENTO CON JUEGOS RELACIONADOS CON LA TIERRA (PREGUNTAR A FAMILIARES O AMIGOS). ESTOS TRABAJOS CERRARÁN EL TRIMESTRE Y QUEDARÁN A DISPOSICIÓN EN LA SECCIÓN TRABAJOS DEL ALUMNADO.



COMENTARIO FINAL

EN LO QUE RESPECTA AL PROCESO TODOS LOS ALUMNOS/AS HAN PARTICIPADO, HAY QUE DESTACAR QUE LA VARIEDAD DE ACTIVIDADES Y LA COOPERACIÓN ALUMNO-ALUMNO Y ALUMNO-PROFESOR SUMADO A LA PUESTA EN PRÁCTICA Y REVISIÓN DIARIA HA CONTRIBUIDO A QUE NADIE SE SIENTA EXCUIDO POR LO QUE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD HA QUEDADO MANIFIESTA Y PLENAMENTE CONSEGUIDA.
EL INCORPORAR LA EVALUACIÓN ENTRE LOS CHICOS/AS LES HA HECHO MÁS CONSCIENTES DEL PROCESO LO QUE HA CONTRIBUIDO A LA MEJORA DE RESULTADOS, OTRO FACTOR DECISIVO EN LA CONSECUCIÓN DE TAREAS FINALES HA SIDO LA POSIBILIDAD DE ANALIZAR, COMPARAR Y CONSTRASTAR CON SUS COPAÑEROS/AS AL HABILITARLES UN ESPACIO EN EL WIKI DONDE GUARDAN SUS DOCUMENTOS (LO QUE NOSOTROS LLAMAMOS NUESTRO PORTAFOLIOS VIRTUAL).

SIN DUDA LA EXPERIENCIA RESULTANTE DE LA COMBINACIÓN DE TIC Y PROYECTOS POR TAREAS HA SIDO TODO UN ÉXITO EN CUANTO A MOTIVACIÓN, INTERÉS, IMPLICACIÓN Y RESULTADOS. ¡GRACIAS POR TODO DANIEL! AHORA A SEGUIR ...MERECE LA PENA.

TAREA INTEGRADA DEL 2º TRIMESTRE "CONOCEMOS NUESTRO ENTORNO"

Este proyecto de trabajo nace del interés del alumnado por conocer la población de su país y todo lo que concernía a su localidad en respuesta a un posible viaje por otras ciudades del mismo tras la visita de un grupo de escolares de Melilla que convivieron con nuestros alumnos y se les presentó lo más significativo de Atarfe; pudiendo así mostrar a otros alumnos/as de otros países o de otros lugares del país como es su pueblo; en ello también ha tenido mucho que ver la diversidad de alumnado que hay en el aula. La elección de este tema me pareció también interesante porque con él podíamos comenzar a implicar a las familias en la educación de sus hijos/as por ser un tema cercano a ellas, del mismo modo nos es muy útil para trabajar la población de España, los sectores, la edad Moderna y contemporánea en Andalucía, así como aspectos de la tradición en nuestra tierra ( juegos, canciones, el carnaval, funcionamiento de las instituciones). Integrando en el mismo las diversas áreas curriculares.
Tras debatir en clase sobre la importancia de conocer el entorno que nos rodea (países, culturas, civilizaciones,quienes somos y de donde venimos...) por el hecho de estar en un mundo globalizado en donde las decisiones por muy lejanas que parezcan nos pueden afectar decidimos empezar por lo más lejano y terminar en nuestro pueblo, desde el convencimiento que esto seguro nos ayudará a conocerlo mejor.
Apoyándonos tanto en el libro de texto como en algunas herramientas digitales y después de varios meses de trabajo con los mapas conceptuales elaboramos uno conjuntamente sobre la población española y otro sobre los sectores de esta, siempre después del trabajo previo de la temática por parte el alumnado. Estos se elaboran de forma individual aunque para profundizar en algunos aspectos más relevantes como por ejemplo los sectores se hacen grupos de trabajo que del mismo modo expondrán para sus compañeros en el aula, los trabajos igualmente son subidos al blog para que puedan ser utilizados por el resto de la clase reelaborando en muchos casos sus modelos originarios tras su análisis y comparación permitiéndoles mejorar sus creaciones. En clase se dedica un tiempo razonable al desarrollo de todo el proceso favoreciendo el intercambio de datos y ayudas entre alumno-profesor y alumno/a-alumno/a. La diversidad del grupo hace que a los alumnos con más dificultad se les priorice sobre lo más significativo y para aquellos con más capacidad se les ofrecen recursos y estrategias múltiples para que desarrollen todo su potencial.
Además de estos productos finales consistentes en la exposición de los alumnos partiendo de la elaboración de esquemas conceptuales, elaborarán un cartel digital con todo lo recopilado sobre Andalucía ( canciones, historia, instituciones, personalidades relevantes...) ,difusión del trabajo sobre una personalidad ilustre de Andalucía a los demás alumnos/as del centro a través de exposiciones orales apoyándose o no en soportes digitales, grabación en video de los trabajos realizados por los diferentes niveles educativos con una duración aproximada de 15´ ( de 1º a 6º) sobre mujeres significativas de nuestra tierra.
El tratamiento indisciplinar se pone de manifiestos en las diversas tareas que aparecen reflejadas en el blog entre ellas están: visita al entorno con otros compañeros de 6º de los demás centros de la localidad actividad conocida con el nombre de “Conocemos la Vega” (Educación Física) Canciones populares de Andalucía y autores, su himno, el carnaval (Educación Musical), Inserción de datos de la población del área metropolitana y de la capital Granadina en un eje de coordenadas ( Matemáticas y Conocimiento del medio), creación de textos en Inglés que sirvan de guía al visitante extranjero que visita nuestra tierra (Inglés).
PARA CONSULTA DE ACTIVIDADES Y TRABAJOS ALUMNADO VISITAR BLOG DE ALULA

CCBB en el aula: Tareas integradas: Experiencia sobre la tarea integrada del 2º tr...

CCBB en el aula: Tareas integradas: Experiencia sobre la tarea integrada del segundo trimestre. Buenas tardes de nuevo. Desde este espacio me gustaría comentaros la experiencia vivida con la puesta en práctica de nuestra tarea integrada del segundo trimestre a nivel de centro. Este trimestre, la tarea ha estado relacionada con la celebración del Día de Andalucía y el aniversario de la muerte de nuestro poeta granadino Federico García Lorca. Comentaros que, en nuestro ciclo (tercero), los alumnos han trabajado toda la semana fundamentalmente con nuestro poeta andaluz a través de la realización de diversas actividades trabajando las diversas áreas de manera globalizada. Entre éstas, cabe destacar la creación de una línea del tiempo con la vida y obra de nuestro poeta, la dramatización de los principales poemas y la lectura de los mismos, actividades de matemáticas donde han tenido que realizar un recorrido virtual por los lugares lorquianos más importantes de la provincia de Granada además de buscar información sobre precios de entradas, horarios de los museos o el análisis de poemas en cuanto a su contenido, ritmo o estructura del poema. Después de trabajar toda la semana con estas actividades, el último día de la semana hicimos una fiesta final donde todos los cursos representaron su producto final al resto de compañeros (recitación de poemas, bailes, exposición de la línea del tiempo por parte de los alumnos de sexto...). Para ello, tanto alumnos y alumnas como maestros y maestras vinimos ataviados con la ropa típica andaluza. Con este tipo de actividades hemos procurado que nuestros alumnos y alumnas conozcan un poquito mejor a nuestro poeta universal, que se familiaricen con sus principales obras y conozcan mejor su vida, todo unido a la importancia de la celebración del día de Andalucía, nuestra comunidad autónoma, además de aprovechar las obras de Lorca para seguir motivando e incentivando el gusto por la lectura entre nuestro alumnado. Durante toda la semana, los alumnos han estado bastante motivados con la realización de la tarea, así pues, resultó curioso como buscaron ellos mismos la distinta información para realizar las actividades con el uso de las TIC (que les motiva bastante) y como algunos no tuvieron ningún problema en venir ataviados con la ropa típica andaluza, es cierto que tenían ciertos conocimientos sobre Lorca, pero sin duda, éstos tras la realización de las diferentes actividades se han visto más ampliados.

Experiencia sobre la tarea integrada del primer trimestre

Buenas noches, el motivo de mi primera entrada es contaros en que ha consistido nuestra experiencia de tarea integrada durante el primer trimestre. Desde nuestro centro educativo hemos decidido subir dicha tarea puesto que la trabajamos a nivel de colegio durante toda una semana. En este primer trimestre hemos celebrado la inauguración de la biblioteca escolar, tarea a su vez bastante motivante para mi puesto que yo soy la coordinadora de la misma. Brevemente os puedo decir que cada ciclo trabajó con actividades integradas para cada una de las áreas de aprendizaje en torno a esta temática. En concreto, en el tercer ciclo al que pertenezco, trabajamos en lengua con la creacion de un libro por parte de todos los alumnos relacionado con la celebración de los derechos del niño entre otras actividades, en matemáticas pudieron analizar e interpretar gráficos con datos sobre la violencia de género (aprovechando la celebración del día contra la violencia de género), en c. del medio investigaron sobre la historia del libro y en plástica, por ejemplo, realizaron unos pergaminos con mensajes de lectura en diferentes idiomas. Aprovechamos la celebración del día de los derechos del niño, el dia contra la violencia de género y la biblioteca para crear actividades uniendo los tres proyectos. La experiencia para los alumnos fue bastante interesante, puesto que en esa semana "rompieron" con la rutina diaria y conocieron otra forma distinta de trabajar sin la presión de los horarios de clase y de una forma totalmente cooperativa. Después de realizar todas las actividades, celebramos una fiesta inauguración de la biblioteca donde los alumnos previamente realizaron pequeñas visitas a la misma y conocieron su funcionamiento y organización para, posteriormente, proceder a la entrega oficial de carnets y a la exposición de trabajos por grupos; de esta manera pretendemos dinamizar la biblioteca escolar y, por supuesto, hacer un buen uso de ella además de incentivar el gusto e interés de nuestros alumnos y alumnas por la lectura.

Hola! ando un poco perdida en esto. Es la primera vez que me meto en un blog. Me resulta curioso, no se si es porque lo estoy haciendo mal, o porque no hay nadie que escriba, pero la ultima fecha es de  septiembre.
Bueno, bien o mal, un saludo a todos los compañeros del curso.

Tercera sesión. Dinámica del curso.

En esta sesión con cada uno de los Centros de Atarfe que concluirá casi a final de octubre, planteo una primera parte como motivación hacia el trabajo por tareas, la propia dinámica de la actividad formativa, su evaluación, la inscripción y manejo básico en los espacios de trabajo, para terminar con un... "mucho ánimo" ;)

Curso CCBB Atarfe 2011. on Prezi

Proyecto Educativo y competencias básicas.

Presentación utilizada por Juan de Dios Fernández en la primera sesión del curso sobre Proyecto Educativo y Competencias Básicas.

Proyecto Educativo y CC BB. ATARFE on Prezi

Segunda sesión. Experiencias.

En la segunda sesión he presentado la dinámica y organización del curso siguiendo el esquema:

Para concretar más aspectos del curso se establecerá una reunión entre el asesor y cada claustro.
A continuación Juan de Dios profundizó un poco más en el trabajo de los Proyectos Educativos y en su concreción en el aula. Un extracto del apartado correspondiente a la evaluación:



Y seguidamente una serie de experiencias del trabajo de años anteriores de los Centros de Atarfe (Medina Elvira y Clara Campoamor) y de la visión del trabajo por proyectos en Ed. Infantil de Pilar González Moreno, CPC Luisa de Marillac: